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会弹、会正确弹与弹好的区别

[作者:刘军  来源:阳光吉他  时间:2014-7-21 11:36:22  阅读:2022次][字体:字体颜色]

1、
有些学吉他的孩子,在练琴时,家长们询问,他们总是说:我已经会弹了!
但事实情况是:老师在检查的时候,却会发现很多错误。
——这是为什么?
2、
有些孩子,把教材学了其中一部分,但私下把整本书的曲子都弹完了。
家长如何对待这个问题?
个别家长会以为他的孩子特别聪明,或特别有天赋!
就对老师说:他的孩子整本书都已经都会弹了,所以请老师就不要拖延课程,快快让孩子进入下一阶段学习吧!
——老师发现,很多时候,孩子私下演奏的曲子,如果不是内行,乍听起来,还真是像这么回事!但实际上,却存在着很多问题:不是指法不正确,就是节奏有问题不对,不是声部不工整,就是一些方法性错误。
——我想,对于弹琴来说,还有什么,比上面这些问题更致命呢?
——对于老师来讲,如果老师还打算继续顺利地把一个学生教下去,那么,就必须不能让这些问题一带而过,不予纠正,因为一旦到后面,就会形成灾难,变得更加难以施教了!
3、
有极个别家长,老师今年给孩子安排考四或五级,却非要让孩子考五级或七级不可。
通过交流,发现家长的根据是:这些曲子,孩子自己已经会弹了!
果真如此的话,这是我们最希望的,哪一个老师不想教出好学生呢?
但很多时候,事实并非如此,老师在检查这些曲目的时候,却发现却是一塌糊涂、惨不忍睹,如果这样去考级,考官一定会认为:这个老师一定是个忽悠学生的混蛋老师!
——这个评价即使孩子承担得起,家长也不在乎,但老师实在承担不起——这是对老师最大的侮辱和羞辱!

4、
还有个别家长更为特别:去学校买一本教材,回家自学,原因是:他的孩子整本书都已经会弹了。
虽然这种情况十几年遇不到一个,但真遇到一个,可真够麻烦:你没法解释,更不能阻止,因为你不能背这个嫌疑:你看我孩子这样优秀,老师是不是故意拖延课程?是不是故意不教?
实际上,这是对老师的不信任。
——再好的老师,也只能教好信任他的学生,却教不好不信任他的学生。
虽然上述情况只是极少数,但毕竟存在。
那么我们仔细讨论一下这个问题。
①“会弹”和“会正确弹”不是一个概念:
教学目的不是会弹,孩子学琴的目的也不是会弹,而是“会正确地弹”、其最终目的是“弹好”。
如果仅限于“会弹”,那么“专业”和“不专业”将不再有区别,老师教学水平也不重要!
——如果这样下去,最终结果会是怎样?
“会弹”并不等于“会正确地弹”,老师教学生,如果仅仅让孩子会弹,并不费事。那么老师为何还喋喋不休、翻来覆去地细化一些细节呢?只要孩子会弹了,何苦再花更多心血和精力呢?
老师更多关心的问题、更多的心血倾注,绝对不是用在“会弹”上,而是长期消耗在“孩子怎么正确会弹” 的过程中。
确实,在所有乐器中,吉他是一件很多人都会弹,但很多人都不会正确弹的乐器,这是一个事实.为什么会是这样一个状况?原因就在这里。
——不知道怎样正确弹的老师,怎么去教学生?
——不知道怎么正确弹的学生,怎么能把琴弹好?
很多自学的人,可以比较容易地弹会一些相当于四五级水平的乐曲,但为什么弹不了更高水平的乐曲?就是因为他会弹,但不知道怎么正确弹!
会弹,不知道怎样正确弹,是教琴、学琴中的最大危害。
②会“正确弹”,才能“弹好”:
“会弹”不等于“会正确弹”,只有“正确弹”,才能把琴弹好。这才是符合逻辑的观点。
很多人会弹,只能忽悠不懂行的人,我们为之喝彩鼓掌,只是一种礼仪,只是礼貌和鼓励。如果用专业角度来看,很多人弹琴,貌似不错,但实际却经不起推敲。
③教学的核心是什么?
教学中面对的问题核心是:不是数量,不是一星期弹几首曲子,而是演奏方法问题和音乐性的问题——这才是教学的核心。
因为:
如果方法有问题,那么后面的一切,也不会好到哪儿去;
如果节奏有问题,那么演奏出来的音乐,也绝对不会正确;
如果基本功有问题,那么后面的进步就一定有问题。
有位哲学家曾经说过:这世界最完美的结局,就是造物主让人们自由选择,各从其类、个得其果。
如何选择,是人的自由,但人们一定会从不同的选择里面,得到自己的结果——当得到结果的时候,请一定想一想自己当初的选择。
以上只是个别情况,但足可以引起家长和老师们的重视。
让我们以此为戒,共同勉励!

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